Reflexión III

En este bloque comenzamos a hablar sobre los diferentes tipos de libros que podemos encontrar. Entre ellos destacan:

• Libros de autor: cuya calidad artística afecta a dos elementos: la plástica, es decir, las ilustraciones; y la literatura. Gracias a estos elementos y al escribir un libro de manera adecuada, pone en contacto a los niños con la literatura.Los textos de autor deben ajustarse a la edad y al momento evolutivo del receptor, y nuestra tarea como maestras es evaluar estos conceptos y así elegir bien los libros que queremos para el aula. También tenemos que tener cuidado de elegir libros para leer y enseñarles las imágenes, puesto que los libros son para ellos.

• Textos folclóricos: su principal interés es la simbología, pero sobre todo lo fantástico. Estos textos se han transmitido de forma oral por lo que se suele contar y cantar. Inicialmente eran textos para adultos, pero se adaptaron para contárselas también a los niños.

• Textos con y para los niños: este tipo de textos los veremos en el bloque IV.

Por otro lado, es necesario conocer las tres grandes formas literarias que existen para educación infantil.

• Leer: Se reproduce literariamente de forma oral lo que dice el texto. Se utiliza, principalmente para los alumnos del segundo ciclo. También es importante enseñarles las ilustraciones a medida que vamos leyendo el cuento, es decir, hay que leer a la vez que se enseñan los dibujos.La lectura es un modelo de lectura que le sirve al niño. No se debe cambiar la voz de los personajes. Hay que leer de forma natura, despacito, vocalizando adecuadamente y haciendo la entonación con expresividad. Es importante dar a los niños un modelo real de lectura en voz alta y entonando con el fin de que aprendan a ser expresivos. También es importante prepararse la lectura y ensayarla antes de leérsela a los niños.

• Narrar con libro: Esta estrategia se utiliza, mayoritariamente, durante el primer ciclo. Se usa cuando las ilustraciones y el argumento  (el texto, el valor o contravalor, el tema…) son buenos, pero el lenguaje utilizado no es el adecuado. Esta estrategia consiste en enseñar el libro, pero no leerlo, sino contarlo con tus palabras y hacer muchas referencias con las ilustraciones para que los niños puedan seguir el cuento a través de ellas. Con ello se fortalece la interacción con los niños y desarrollan el razonamiento icónico.

• Contar: para esta estrategia suelen usarse los textos folclóricos o las leyendas. Para contar un cuento no es necesario un libro ni las ilustraciones para motivar la imaginacion, sino contarlo con tus palabras. Para ello debemos  leernos las historia previamente, adaptarla si es necesario o incluso podemos escribirla, y ensayarla. También es muy importante que mientras contamos el cuento miremos constantemente a los alumnos.Para realizar esta estrategia es preciso hacer actividades previas, poner en contacto a los niños con la historia de los personajes y motivarles. Se deben hacer preguntas iniciales con el fin de que exista una interacción con los niños.

Como conclusión es preciso mostrar los objetivos que tienen todas estas estrategias:

o   Atender a la lectura en voz alta y cultivar su atención.

o   Poner al niño en contacto con la literatura.

o   Mejorar la comprensión lectora.

o   Identificar los personajes y objetos del cuento.

o   Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos.

o   Estimular la expresión de los alumnos.

o   Desarrollar la memoria visual.

o   Desarrollar la imaginación, la creatividad y la curiosidad.

Este bloque me ha parecido muy interesante porque hemos aprendido la diferencia que existe entre las tres formas literarias para educación infantil. Antes de iniciar este bloque, no tenía ni idea de que hubiera una clasificación según la manera en la que le transmites un libro a un niño. No me había fijado en que hay varias formas de transmitirles la historia.

Tampoco me había percatado de que es preciso utilizar una de las estrategias dependiendo del tipo de cuento que vayas a mostrarles a los niños. Es el caso de los textos folclóricos, que deben utilizar la estrategia del cuentacuentos. Tampoco me había dado cuando de que, según las edades de los niños, es más oportuna utilizar una estrategia u otra, como por ejemplo la estrategia de la lectura es más apropiada para el segundo ciclo y, en cambio, la estrategia de la narración es propia del primer ciclo.

Como experiencia personal puedo decir que cuando era pequeña, mis padres siempre me contaban un cuento antes de dormir, pero lo que realmente hacían era leérmelo. Nunca me había dado cuenta de la diferencia de estos términos, y supongo que ellos tampoco se darían cuenta, pero me ha parecido muy interesante aprender esta clasificación para no cometer estos errores en mi profesión.

Durante mis prácticas tuve que leer algunos libros. En realidad, sin saber cuáles eran las estrategias ni los objetivos de ellas ni la forma en la que deben realizarse, les leía el cuento de manera que pudiesen ver las imágenes, leyendo exactamente lo que ponía en el texto y dando las entonaciones que eran precisas. Después de ver las estrategias pienso que lo hice bastante bien, aunque tal vez tenía que haber ensayado antes para no ponerme tan nerviosa al estar delante de los niños leyéndoles un cuento que en realidad no me había preparado.