La hora del cuento III

Para realizar la actividad del bloque III, se llevaría a cabo en clase un taller cooperativo de comunicación literaria en grupos de tres. Cada uno de los miembros del grupo seleccionará un libro infantil o un texto literario y preparará una estrategia diferente para compartir con sus compañeros y servir de ejemplo. Entre las estrategias que se deben utilizar están: la lectura, la narración y el cuentacuentos.

En mi caso, escogí la estrategia de la lectura, puesto que creo que es la que más se suele utilizar en las aulas y quería ver cómo me desenvolvía realizándola, aunque me hubiese gustado que la actividad no hubiese sido únicamente utilizar una sola estrategia, sino las tres a medida que se iba rotando de grupo en grupo y así, en cada grupo hubiera alguien con cada tipo de estrategia y poder aprender de todas.

El libro que escogí se titula: ¡Quiero mi chupete! Y está dedicado especialmente a los niños del primer ciclo. El libro no tiene demasiado texto, pero el lenguaje me parecía lo más adecuado para los niños de estas edades y creo que la estrategia de la lectura es con la que más se correspondía. En cuando a las ilustraciones, este libro está bien ilustrado, ya que los niños también pueden seguir la lectura con los dibujos.

Antes de realizar la actividad, me preparé en casa el libro. Se lo leí a mis padres y a mis hermanas y les gustó mucho, pero me decían que debía preparármelo un poco antes de leerlo porque me trababa en las palabras.

Cuando lo hice en clase, me puse un poco nerviosa y se me notó, ya que mis compañeras me dijeron que estaba leyendo muy deprisa y había palabras en las que me seguía trabando. Pero creo que era algo común entre todas mis compañeras, puesto que ellas también estaban nerviosas y tampoco lograros hacerlo como esperaban en su primer intento.

Durante mi segunda lectura, intenté no cometer los mismos errores y procuré leer más despacio, haciendo pausas en cada una de las páginas y mirando a mis compañeros. Cuando terminé de leerlo, me dijeron que lo había hecho muy bien, pero que aún seguía leyendo muy rápido.

En mi tercer intento, la lectura del libro fue mucho mejor. La entonación era la perfecta (que ya me lo habían dicho en mis otros intentos), ya no me trababa en las palabras (creo que fue porque ya me lo acabé aprendiendo de memoria) y miraba mucho más a mis compañeras (supongo que es por lo mismo, porque al saberme el cuento de memoria podía interactuar con las compañeras y hacerlas sentir parte de ello), aunque la velocidad de la lectura seguía siendo muy rápida.

Pienso que cuando tenga que leer un cuento a mis alumnos, debo ensayar mucho la lectura antes de leérsela en el aula, así como la velocidad y la mirada hacia los espectadores, aunque la entonación creo que ha sido la adecuada, de igual modo que lo fue cuando les leí un cuento a los niños durante mis prácticas.

Cuando sea maestra y tenga que leerles un cuento a mis alumnos, lo primero que haré será colocarles en un semicírculo para que todos puedan ver las imágenes y puedan seguir el cuento. En el caso de que el libro tengas las imágenes pequeñas y que no todos los niños puedan verlas bien, lo que haré será escanearlas y proyectarlas en la pantalla.

Antes de leerles el cuento, les haré algunas preguntas iniciales y motivadoras como: ¿Quién usa chupete? ¿Os gusta usar chupete? ¿Quién no quiere dejar el chupete nunca?. O preguntas más relacionadas con el libro como: ¿Pensáis que la niña llevará chupete siempre?

Durante la lectura, como ya he dicho antes, intentaré vocalizar más, dar la entonación que precisa en cada momento y hacer las pausas necesarias para dar emoción e intriga a la lectura. También intentaré mirar a todos los alumnos a medida que voy leyendo el cuento y enseñándoles las imágenes.

Una vez finalizado el cuento les haré preguntas como: ¿Qué ha pasado con el chupete? ¿Por qué ha dicho que era del oso?

En conclusión, esta actividad me ha parecido muy buena, porque hemos aprendido no sólo a realizar una de las estrategias (la que hemos escogido) sino también las estrategias que han realizado el resto de los compañeros, y también hemos aprendido de ellos y su forma de realizar dicha estrategia. También me ha parecido muy bien el hecho de que nos digamos unas a otras tanto las cosas buenas como las malas en cuando a la representación de la estrategia.