En este último bloque hemos tratado el
tema de las bibliotecas de aula y de los rincones de lectura y su importancia.
Para realizar una buena biblioteca de
aula, lo primero que hay que tener en cuenta es la situación de la biblioteca
dentro de un aula infantil, qué libros va a haber y cuáles de ellos son para
los niños y cuáles son para los adultos.
En primer lugar habría que explicar que
la biblioteca de aula está relacionada con el rincón de lectura o con una
biblioteca de libros, pero que lo propio de estos rincones es que se realicen
en la asamblea.
Los objetivos principales que se desean
conseguir con una biblioteca de aula son los siguientes, recogidos de
estas webs: http://eprints.rclis.org/16471/1/Evora.pdf
y http://www.plec.es/archivos/proyectos/bibes63.pdf?PHPSESSID=2ad3cd4b8692e361d0bd2b7aa8a94488
·
Da soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje.
·
Iniciar al niño en la alfabetización
informacional.
·
Formar al niño en el conocimiento de la
biblioteca.
·
Estimular el desarrollo global del niño.
·
Posibilitar el acceso a todo tipo de recursos y
servicios.
·
Permitir el desarrollo y la organización
mediante el trabajo individual.
·
Habituarse a la utilización de bibliotecas con
finalidades recreativas, informativas y de educación continuada.
·
Promocionar la lectura como técnica de búsqueda
de información y apreciarla como fuente de placer y acceso a la lectura.
·
Introducir a los niños en el mundo fantástico de
la lectura.
Hacer
una biblioteca supone tener en cuenta las edades de los niños a los que está
dirigida, así como su ubicación. En algunas de las webs que hemos buscado
aparecían una serie de criterios válidos para crear una buena biblioteca de
aula que motive a los alumnos. Entre ellas destaca:
·
Debe estar en un espacio amplio y luminoso,
cerca de las ventanas para que pueda llegar mejor la luz natura.
·
Debe ser un espacio cómodo y acogedor para que
se sientan arropados.
·
Debe estar en un lugar silencioso con el fin de
favorecer la atención y evitar distracciones.
·
Debe estar lejos de las puertas y con pasillos
de acceso favorables.
·
Debe ser un lugar que invite a sentarse, a
compartir, a observar todo lo que se encuentra.
Además, estas bibliotecas deben ser
útiles, versátiles y deben atender a los intereses de los alumnos. También es
preciso que cuenten con un material apropiado y accesible, de buena calidad,
con diversidad de temas y otras características que podemos encontrar en esta
web:
Por otro lado abría que hablar sobre el
diseño de la biblioteca de aula, puesto que debe ser un sitio atractivo,
decorado para motivar a los niños, con cosas bonitas que llamen su
atención y es preciso que tenga un
nombre que llame la atención, como podría ser “El tesoro de los cuentos” para
motivar a los niños a la lectura y para que vean que los cuentos son un tesoro
que deben conservar, cuidad y no deben romper. La biblioteca de aula debe estar
colocada en un lugar estratégico, pero no estaría mal que pudiese cambiar de
sitio cuando se desee debido a la temática del proyecto por ejemplo, es decir,
que sea una biblioteca móvil.
La biblioteca debe estar organizada por
muebles de baja altura o con estanterías, y es bueno que cada estante tenga una
tarjetita donde ponga el nombre o el tipo de libros que se encuentran en ese
estante, así los niños sabrán a dónde dirigirse en función de sus intereses de
lectura.
Todos los libros de la biblioteca de aula
deben estar colocados de manera que los niños puedan ver la portada y el título
del cuento. También deben estar colocados de manera accesible para ellos, para
que lo puedan coger siempre que lo deseen.
Estos libros deben tener unos criterios
básicos, es decir, deben estar en buen estado, deben ser de buena calidad,
tener una diversidad temática... que podemos encontrar en esta web:
Dependiendo las edades a las que esté
dirigida nuestra biblioteca, debemos tener un tipo de libros u otros, como bien
encontramos en esta web: http://www.colegioquercus.com/files/Fomento_lectura_EI.pdf puesto que para los niños de 3 años es
preciso que haya libros plastificados, con pocas hojas, con figuras grandes y
claras y con colores agradables, mientras que para los niños de 4 años los
libros pueden tener un papel más grueso, con imágenes e ilustraciones en
perspectiva y el texto escrito con caracteres muy grandes, y los de 5 años
donde el formato del libro es similar al de los adultos, con imágenes exactas
mucho más detalladas y con la letra de imprenta.
Por otro lado habría que hablar de los
contenidos que tiene que tener la biblioteca de aula. Por ello, como contenidos
a tratar es bueno saber qué criterios deben cumplir los libros que están en la
biblioteca de aula. Algunos de ellos son:
·
Los ejemplares deben estar siempre en buen
estado.
·
Deben de ser e buena calidad, tanto en el
formato para que duran más tiempo como en la calidad textual de lo
que se recoge en los libros.
·
Deben de tener diversidad temática, es decir,
cuentos y libros de temas que a los niños les resulten interesantes y
llamativos. Puede ser interesante meter algunos libros en inglés,
para que se vayan familiarizando con el idioma.
·
Debe de haber textos de todos los géneros:
descriptivo, enumerativo, informativo, expositivo, literario… Normalmente
encontramos bibliotecas de aula muy ricas en cantidad de libros pero muy
pobres en la diversidad de los temas.
Nosotras quisimos exponer que en nuestra biblioteca
se podrían encontrar tanto libros literarios como paraliterarios.
Estos libros los escogimos principalmente porque nos gustan, y porque nos
parece que todos deben tener una calidad literaria y artística que ayuden a los
niños a desarrollar sus emociones teniendo en cuenta los intereses y la
evolución de cada uno de ellos.
Por ello, algunos de los libros que
destacamos fueron los siguientes:
·
Adivina cuánto te quiero
·
¿A qué sabe la luna?
·
Elmer
·
El topo que no sabía quién le había hecho eso en
la cabeza
·
Abuelos
·
La pequeña oruga glotona
·
Menuda sorpresa
·
El pollo pepe
·
Orejas de mariposa
·
Un papá a la medida
Nosotras pusimos en nuestra biblioteca lo
que más nos había gustado de estos libros, por lo que tuvimos que buscar una
poca información sobre ellos. Por ejemplo encontramos dicha información
en páginas como estas:
Por otro lado, vimos de qué manera
podíamos organizar y gestionar nuestra biblioteca de aula de manera que a los
niños pudiesen ver los libros y poder elegirlo más fácilmente. En primer lugar
decidimos que no podían estar todos los libros a la vez en el rincón ya que
teníamos demasiados y les podía agobiar a los niños, así que decidimos ir
variando los libros de la biblioteca quincenalmente más o menos. También en
este punto, añadimos con qué frecuencia iban a acudir los niños al rincón de
lectura y qué actividades iban a realizar.
Otro punto importante es la
compenetración entre padres y profesores ya que los padres son una ayuda muy
fuerte a la hora de traer libros a clase.
También vimos de qué manera se iban a
llevar los niños los libros a casa y decidimos que la mejor opción era
alquilándolos con un carnet de biblioteca, de tal manera que la profesora
apuntaba el nombre del niño y el libro que se llevaba. La opción del carnet nos
pareció la más adecuada porque es la que más se adecúa a las bibliotecas reales.
Por otro lado, también consideramos muy importante que los niños puedan
alquilar libros y devolverlos en un plazo determinado ya que así les damos poco
a poco cierta responsabilidad.
Dentro del aspecto de dinamización, como
aspecto importante a tratar, nosotras hablamos de la motivación a la lectura.
Incluimos
que creemos que es importante porque se realiza dentro del aula, que es un
lugar donde el niño aprende a leer, y porque es donde descubre la lectura y
tiene la posibilidad de desarrollarla.
En el aula, el niño puede encontrar ese
clima acogedor que favorezca su desarrollo lector y puede vivenciar la lectura
junto a sus compañeros. Esto le llevará a un enriquecimiento personal y a un
desarrollo intelectual. Además, el aula ofrece al niño diversas alternativas de
trabajo relacionadas con la lectura.
Todos estos aspectos importantes de
tratar, los encontramos en esta página web: http://eprints.rclis.org/16471/1/Evora.pdf
, la cual nos ayudó a entender bien el concepto y a saber aplicarlo a nuestro
proyecto de biblioteca de aula.
Por ello, pensamos que sería bueno
realizar actividades motivacionales dentro de nuestra biblioteca de aula como
por ejemplo:
·
La creación de la portada de un libro.
·
Colorear los dibujos de algún libro.
·
Hacer un marca páginas personalizado.
·
Proclamación de un encargado el cual tendrá que
colocar todos los libros en su sitio y, lo más importante, los carnets en
su dossier correspondiente.
Pensamos que también era bueno implicar a
los padres en el desarrollo lector de sus hijos. Por lo que éstos formarán
parte del carnet y del seguimiento lector de sus hijos en nuestra biblioteca de
aula. También tendrán que leer con sus
hijos en casa y después firmar una circular para que la profesora sepa que el
niño ha leído de verdad.
Pero como aspecto importante, incluimos,
que los padres nunca tendrán que hacer preguntas de comprensión lectora una vez
que les hayan leído los cuentos, ya que esta actividad que incluimos, pensamos
que debía de ser una actividad motivacional para los niños, que les diera gusto
realizar y con la que no se sintieran cuestionados ni evaluados, puesto que no se
trata de eso sino de fomentar la lectura y la motivación por ella.
También se les enseñará a los padres una
serie de pautas en cuanto a las estrategias que pueden realizar en casa, como
pueden ser las de leer, narrar o contar a sus hijos y viceversa.
Para esto encontramos diferentes pautas
que podrían realizar los padres en la lectura con sus hijos en esta página web:
http://www.colegioquercus.com/files/Fomento_lectura_EI.pdf
Las pautas eran:
·
Deje de leer cuando su hijo pierda interés.
·
Cree un clima favorecedor para la lectura.
·
Haga entender al niño el cambio de personaje
mediante la expresión corporal.
·
Conozca el libro antes de contarlo.
·
Sea un modelo a seguir con el contacto del
libro.
·
Cree motivación e intriga en los niños.
·
Haga preguntas motivadoras antes de empezar a
leer el libro.
·
Ensaye y practique antes de comenzar el cuento.
·
Haga hincapié en la entonación y la
expresividad.
·
Lee con cariño, paciencia y emoción.
·
Lee con el libro en la mano y enseñarles los
dibujos.
·
No es necesario imponerles una lectura si no les
apetece.
·
No modifique ni cambie las frases de un cuento
que ya les has leído anteriormente.
Para concluir mi reflexión he de decir
que la actividad que hemos tenido que hacer, es decir, la de construir nuestra
propia biblioteca de aula me parece muy interesante, puesto que nos servirá a
la hora de ejercer nuestra profesión.
Durante mis prácticas me di cuenta que la
biblioteca de aula era casi inexistente, y que los libros no están en absoluto
organizados sin ninguna clasificación. Además, la mayoría de los libros estaban
rotos o en mal estado. En muchas ocasiones, las profesoras tenían que salir del
aula en busca de algún libro que estuviera en otro aula, puesto que en su aula
no disponían de los suficientes libros. En cuanto al rincón de lectura, también
era casi inexistente y estaba colocado en la zona opuesta a las ventanas, con
lo que no le daba apenas la luz natural, aunque realmente el aula donde hice
las prácticas era bastante pequeña y no tenían demasiado hueco ni espacio para
mucho más. Cuando los niños querían algún libro, lo cogían y, normalmente, se
lo llevaban a su sitio donde lo leían tranquilamente. Tampoco habían un
seguimiento de los libros que se leían ni podían llevárselos a casa, aunque sí
que, cada día o semana, un alumno traía un libro de casa y eran narrado (o
leído) por la profesora.
En conclusión y debido a mi experiencia
en el aula, el realizar esta actividad y este bloque me ha servido para darme cuenta
de la importancia que tiene ya no sólo la lectura para los niños de infantil,
sino también ofrecerles un lugar (la biblioteca de aula y el rincón de lectura)
donde los niños puedan disfrutar de la misma y desarrollar su comprensión
lectora. De acuerdo a todo esto, espero tener una buena biblioteca de aula en
mi clase, donde colocaré los libros de tal manera que los niños puedan verlos y
ver las portadas para que sepan cuál es el que más les interesa, puesto que este
aspecto me parece fundamental.
Carolina Feliu Parra
Elena Girón Delgado
Laura Pinheiro Lozano
No hay comentarios:
Publicar un comentario