Reflexión Bloque I

Antes de nada, es imprescindible daros una definición sobre lo que es la literatura. Y bien, la literatura es considerada como el arte de la palabra, o el arte creado a través de las palabras.

A partir de aquí ya podemos hacer una clasificación más minuciosa sobre la literatura, y en especial vamos a centrarnos en la distinción que existe entre lo que es un libro (el formato en el que encontramos el texto) y lo que es un cuento (un relato breve dirigido a todas las edades). 

Desde este punto podemos clasificar los libros como: álbumes ilustrados, es decir, aquellos que tienen todas las hojas ilustradas sin apenas texto; literatura infantil, dirigida especialmente a niños hasta los doce años; literatura juvenil, dirigida a adolescentes de entre doce y dieciocho años; y los libros de autor, que con textos cuyo autor es reconocido.

Una vez dadas las pautas principales, comenzaré a explicaros cada una de las características que podemos encontrarnos en los textos literarios. Entre ellas destacamos:

• Que tengan función poética o estética:

La función estética es una parte fundamental en la función poética, ya que es la causante de la creación del texto, es decir, predomina la forma antes que el contenido. Para ello, contamos con las figuras literarias y el estilo que queramos utilizar en cada uno de los textos.

• Pertenecer a uno de los tres grandes géneros literarios:

Narrativo, cuando se cuentan cuentos; lírico, cuando se expresan los sentimientos; y la poesía dramática, donde se imita a la realidad.

• Que tengan ficción:

Los textos pueden basarse en hechos reales, pero éstos deben estar ficcionados, es decir, tienen que tener algo de ficción, de no realidad.

• Tener una intencionalidad artística:

La intención del autor al escribir el texto tiene que ser la de crear arte.

Después de aprender la clasificación de los textos literarios, es preciso conocer que existe otro tipo de texto, los textos paraliterarios.

Nos referimos a textos paraliterarios a aquellos textos que cumplen casi todos los criterios para ser literarios pero que fallan en alguna de sus características. Cuando hablamos de textos paraliterarios infantiles encontramos la distinción en cuanto a la intención: moralizantes (de los que se extraen valores morales) y didácticos (utilizados para enseñar conceptos claves). Un ejemplo de ellos podrían ser las fábulas.

Por otro lado, hay que hacer mención a dos tipos de literatura: la literatura folklórica y la literatura culta.

     

     Entendemos por literatura folklórica a toda aquella literatura popular, es decir, que se transmite oralmente entre la gente del pueblo (ya sea horizontal o verticalmente) con un fin entretenido, por lo que no tiene un autor definido, sino varios. Estos textos empiezan a hacerse notar en la Edad Media, pero no es hasta el siglo XVIII-XIX cuando se empiezan a poner por escrito. Los cuentos folklóricos no son cuentos adecuados para niños a pesar de que se contaba en familia y, en muchos casos, con alguna intención.

·        La literatura culta también comienza su andadura en la Edad Media, pero a diferencia de la anterior, esta sí estaba escrita especialmente para niños. Entre ellos encontramos:

o   Los exemplarios: historias breves con alguna intención, donde los niños aprendían valores.

o   Los castigos: narraciones breves donde el protagonista hace algo mal y es castigado. En este tipo de cuentos los niños se veían identificados y aprendían.

Después de ofrecer una aclaración sobre la literatura en general, me voy a centrar en la literatura infantil.

La literatura infantil comienza a surgir durante el siglo XX (años 80 y 90), puesto que anteriormente sólo se encuentran textos paraliterarios que más adelante comentaré. Esta nueva concepción se dio ya que era importante que los niños se identificaran con los personajes. En ese momento de la historia se dieron cuenta de que importaban más los gustos de los niños que lo que los padres querían de ellos.

La primera editorial en presentar su libro infantil fue la editorial SM con la colección del Barco de Vapor. Más adelante comenzarían a elaborarse libros más motivadores para los niños, por lo que surgieron los álbumes ilustrados con los que se empezaban a conocer a diferentes ilustradores. Gracias a ellos, los niños que no sabían leer, podían seguir perfectamente la historia a través de las imágenes.

A continuación es necesario hacer una distinción entre los tres grandes géneros literarios:

• Prosa o narrativa: Es el género más común y más demandado por la sociedad. En cuanto a la literatura infantil, los autores deben saber no sólo su psicología evolutiva sino también sus gustos y aficiones, para captar mejor su interés.

• Poesía: la autora más reconocida del género poético es Gloria Fuertes, quien escribía poesías sobre lo que a los niños les interesaba, puesto que conocía sus gustos. Gloria fuertes solía escribir versos cortos, con rima fácil y con personajes cercanos a los niños, con el fin de motivarles a la lectura y que se sientan identificados con los personajes.

• Teatro: no se encuentran muchos libros infantiles de este género, ya que les sería muy difícil de comprender.

Para completar el bloque, hemos realizado en clase un análisis sobre un libro infantil. Para ello vimos cuáles son las pautas para elaborarlo y los pasos que hay que seguir.

 En primer lugar, es necesario conocer el desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico de los niños. En segundo lugar hay que tener en cuenta: la edad recomendada, el autor tanto del libro como de las ilustraciones, la edición, el título,  el formato del libro, las ilustraciones, el tema, la letra, el contenido, los personajes, la estructura, el lenguaje, los valores y contravalores y, por último, las conclusiones generales.

Para finalizar mi reflexión,  me gustaría destacar que las actividades realizadas en clase, no sólo aprender a analizar un libro, sino también la búsqueda de información a través, fundamentalmente, de internet, y la investigación sobre temas relacionados con la literatura y la paraliteratura infantil, me ha servido de gran ayuda a nivel académico puesto que antes de empezar esta asignatura no tenía adquirido ninguno de estos conceptos, ya que durante mis estudios anteriores nunca había tratado estos temas.

Por otro lado, me parece muy útil el hecho de saber analizar un libro con respecto a mi futuro como docente, puesto que me he dado cuenta de lo importante que es tener una buena biblioteca de aula donde clasificar los libros en función ya no sólo de las edades sino también por temas o por cualquier otro criterio de los nombrados anteriormente. Me parece imprescindible acercar la lectura a los niños desde bien pequeños, puesto que creo que están en un momento de su desarrollo en el que la lectura es algo fundamental, a pesar de que no sepan leer, pero esto fomenta su imaginación y por lo tanto su creatividad.

  

Con respecto a mi estancia en las prácticas, he de destacar que a menudo me pedían que les leyera un cuento a los niños. Entre su biblioteca encontraba siempre una colección donde cada libro se identificaba con una letra.

En conclusión, este primer bloque me ha gustado mucho y ha resultado muy entretenido. Me he dado cuenta de que hay infinidad de cosas que no sabía, sobre todo sobre la literatura infantil, y la importancia que tiene esta en nuestro futuro como educadoras.